Wednesday, December 27, 2017

DISLALIAS


 ¿QUÉ SON LAS DISLALIAS?
Las dislalias son alteraciones en la articulación de algún o algunos fonemas bien por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros, de forma improcedente, en personas que no muestran patologías del sistema nervioso central, ni en los órganos fonoarticulatorios a nivel anatómico
      Estas alteraciones perduran más allá de los cuatro años, hasta entonces aparecen muy frecuentemente. Son las más frecuentes y conocidas de todas las alteraciones del lenguaje.
¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS Y NIÑAS CON DISLALIAS?
Los niños y niñas que presentan dislalias en su habla presentan:
  • Una presencia de errores en la articulación de sonidos del habla (Sustitución, distorsión, omisión o adición) al principio, en medio o al final de las palabras, tanto en su lenguaje coloquial como en repetición de esos sonidos cuando se le da un modelo de palabra que los contenga.
  •  Suele tener más de cuatro años.
  •  No existe evidencia, ni diagnóstico de hipoacusia, trastornos neurológicos, deficiencia mental, ni cambio idiomático.
CLASIFICACIÓN DE LAS DISLALIAS.
Existen muchas clasificaciones de las dislalias, nosotros hemos seguido la etiológica de PASCUAL (1988).

Dislalia evolutiva o fisiológica: Para articular correctamente los fonemas de un idioma se precisa una madurez cerebral y del aparato fonoarticulador. Hay una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño/a no articula o distorsiona algunos fonemas; a estos errores se les llama dislalias evolutivas. Normalmente desaparecen con el tiempo y nunca deben ser intervenidas antes de los cuatro años, sobre todo /r/ y sinfones.
Suelen producir cierta angustia en algunos padres que creen ver en ellas un síntoma de retraso y se les debe aconsejar que hablen claro a su hijo/a, abandonando los patrones de persistencia del lenguaje infantil. La mejor intervención es convencer a la familia para que dejen esos malos hábitos. 
Dislalia audiógenaSu causa está en una deficiencia auditiva. El niño o la niña que no oye bien no articula correctamente, confundirá fonemas que ofrezcan alguna semejanza al no poseer una correcta discriminación auditiva. A este tipo de alteraciones se les denomina dislalias audiógenas. El deficiente auditivo presentará otras alteraciones del lenguaje, fundamentalmente de voz y el estudio de su audiometría nos dará la pauta sobre la posible adaptación de prótesis. La intervención irá encaminada básicamente a aumentar su discriminación auditiva, mejorar su voz o corregir los fonemas alterados e implantar los inexistentes
Dislalia orgánica: Las alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico se llaman dislalias orgánicas.
Si se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales (SNC) reciben el nombre de disartrias y forman parte de las alteraciones del lenguaje de los deficientes motóricos.
Si nos referimos a anomalías o malformaciones de los órganos del habla: labios, lengua, paladar, etc. se les llama disglosias.
Dislalia funcional: Es la alteración de la articulación producida por un mal funcionamiento de los órganos articulatorios. El niño/a con dislalia funcional no usa correctamente dichos órganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es la más frecuente y sus factores etiológicos pueden ser: 
Falta de control en la psicomotricidad fina. La articulación del lenguaje requiere una gran habilidad motora. Prueba de ello es que aquellos fonemas que precisan un mayor control de los órganos articulatorios, especialmente de la lengua, son los últimos que aparecen ( /l/, /r/ /r/ y sinfones).
 Déficit en la discriminación auditiva. El niño/a no decodifica correctamente los elementos fonémicos de su idioma y no percibe diferenciaciones fonológicas del tipo sordo/sonoro, dental/velar, oclusivo/fricativo, etc., produciendo errores en la imitación oral.
 Errores perceptivos e imposibilidad de imitación de movimientos.
 Estimulación lingüística deficitaria. Ello explica la frecuencia de dislalias en niños/as de ambientes socioculturales deprivados, abandonados, en situaciones de bilingüismo, etc.
De tipo psicológico: sobreprotección, traumas, etc, que hacen persistir modelos articulatorios infantiles.
Deficiencia intelectual. Las dislalias son un problema añadido a los del lenguaje del niño o la niña deficiente. Su corrección hay que plantearla a más largo plazo, es más lenta y estará condicionada por su capacidad de discriminación auditiva y su habilidad motora.
Cuando nos referimos a la dislalia habitualmente se refiere a la dislalia funcional y los tipos de errores más habituales son: sustitución, distorsión, omisión o adición.
BIBLIOGRAFÍA DE INTERÉS
  • BUSTO MARCOS, M.C. (1998): Manual de logopedia escolar. Madrid: CEPE.
  • BUSTOS, I. (1984): Discriminación auditiva y logopedia. Madrid: CEPE.
  • MIRAS MARTÍNEZ, FRANCISCO. Evaluación del desarrollo articulatorio. Cisspraxis S.A.
  • MONGE DÍEZ, R. (1999)Terapia Miofuncional. Praxias Linguales. Barcelona: Isep intervención.
  • PASCUAL, P. (1988): La dislalia. Madrid: CEPE.
  •  PASCUAL GARCÍA, PILAR. Tratamiento de los defectos de articulación en el lenguaje del niño. Cisspraxis S.A.
  • PEÑA CASANOVA, J. (1990): Manual de logopedia. Barcelona:  Masson.
  • PUYUELO, M. Y OTROS (1997, 2001). Casos clínicos en logopedia 1. Barcelona: Masson.
 ENLACES CON PÁGINAS WEB

Sunday, September 17, 2017

CUERPOS GEOMÉTRICOS

CUERPOS GEOMÉTRICOS 

Los cuerpos redondos
RECUERDA:

*Cuerpos redondos. Señala en cada frase V si lo que dice es verdadero o F si lo que dice es falso.

Si no abre la actividad anterior, haz clic AQUÍ.


*El cilindro, el cono y la esfera.

*CONOESFERA Y CILINDRO.

*Cuerpos geométricos. (LIM).

*CUERPOS GEOMÉTRICOS. (LIM).
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cplosangeles.juntaextremadura.net/web/curso_4/matematicas_4/cuerpos_geometricos_4/cuerpos_geometricos_4.html

*Cuerpos de revolucióncilindrosconos y esferas. ANIMACIÓN.

Si no abre la animación anterior, haz clic AQUÍ. haz clic en la flechita azul para contraer el menú.

*CONOS Y CILINDROS. Debajo de CONOS Y CILINDROS, haz clic en REPASO, en FÁBRICA DE SECUENCIAS y en ZONA DE DESAFÍO.
http://www.ceiploreto.es/sugerencias/Educarchile/matematicas/Pitagoras_4/Pitagoras.swf

*TestCuerpos geométricosPoliedroPrismaPirámideCilindroConoEsfera.
SI ESTÁS TESTEANDO, ESTÁS APRENDIENDO


Cilindro, esfera y cono

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/1epmacp_ud14_a1_01_cas/carcasa.swf

Sunday, June 18, 2017

ACTIVIDADES VARIADAS

 BOSQUE DE ACTIVIDADES

APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA


Aprendizaje de la lectura


(pinchar en la imagen para entrar a las aplicaciones)
LAS VOCALES




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 LETRAS
 
APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
 
LA CUEVA DE TRAGAPALABRAS
 
 LECTOESCRITURA ADAPTADA (NEE)
 
 EL CARACOL SERAFIN (NEE)

Monday, June 05, 2017

MÉTODO DE LECTURA

Método de Lectura CODES

Método de lectura CODES diseñado por el compañero Javier Martín Betanzos 
Más información del proyecto en su web. Gracias por compartir Javier!

HABILIDADES METALINGÜÍSTICAS

Habilidades Metalingüísticas

Un trabajo estupendo de  Javier Martín Betanzos sobre habilidades metalingüísticas como complemento del Método de lectura CODES

Muchas gracias Javier por tu generosidad!

              


Sunday, February 26, 2017